هديتي لمنصة (أريد) الدولية بمناسبة مرور عقد على تأسيسها

 

(أريدُ) منصتي وبها أُشِيــدُ . .  ففي أفيائها الفكرُ الرشيدُ

وفيها النورُ يملأ مَنْ أتاهــا . .  إذا ما جـالَ فيها لا يَحيدُ

أردتُ لِحاظها فشُغفتُ حُباً . . وعشقُ الفكرِ في لُبّي يزيدُ

أراهـا كالهـــــلالِ إذا تبـــدّى .  . بإشعاعاتهِ دوماً يجــــودُ

(أريدُ) ولا أريدُ هوىً سواها . .  فمنها قد نهلتُ وأستزيدُ

علوماً من منابــعَ مترعــاتٍ . .  محافلَ أو منــاهل لاتبيدُ

تطوفُ بنا فضاءاتٍ فنرقى . . ومن كلِ المجالسِ نستفيدُ

ففي الندواتِ شرحٌ من أصولٍ ..وفي الدوراتِ يُقتَبس الجديدُ

يفوحُ العطرُ من روحِ المعاني . . ويعذُبُ ماءُ سقياها الفريدُ

طوالَ العقدِ أنشطــــةٌ توالت . .  توارى خلفَها جهــدٌ جهيــدُ

لطاقمهــا وأعضــاءٍ كـــــرامٍ . .  همُ الأفذاذُ نحسبُهم أُســودُ

حَوَت خيرَ العقولِ بدفّتيها . . . وضُمَّ لساحها الراقي وُفُودُ

أكاديميةٌ جمعتْ خيـــــــاراً . .   منصتنا برامجُها وَقــــــودُ

تباهي العالمَ الرقميّ فيهــا . .. وتفخرُ بالمناشطِ بل تسودُ

أتاحت للبُحوثِ مناسبـــاتٍ . . وللإبداعِ ميـــــــدانٌ جديدُ

(سباقٌ للعقولِ) وحاضناتٌ . . .وكلٌّ في السباقِ له رصيــدُ

(فللعلماءِ) مضمارٌ فسيـحٌ . . .  (وللأبناءِ) ساحٌ لا صعيـــدُ

برامجُ في منابرهـا ومنهـا . . (نظامُ عليم) (أبصر) بل تزيدُ

بها ركنُ (الذكاء) كذا (فضاءٌ) . .و(جامعةٌ) تذوب لها الحدودُ

وفي (وقفِ الذكاء) لها مسارٌ  . .إلى (الأفلاك) ترحلُ أو تعودُ

تُقرُّ بـ (قريةٍ) فيهــا علـــومٌ  . . تطيبُ بها المسائــلُ والردودُ

فتلك منصتي فيها هيــامي ..  لها يُهدَى من القلب القصيـدُ

فياربــاه بـارك في ربـــاهــا   ..  وحقق حلمها فيما تريــــدُ

وصلِّ على محمدنا دواما ..      له تحلو المحــامد والنشيد

كلمات الدكتور غازي الحيدري

22 أبريل 2026م 

كبرياء العقارب

خطواتً متتابعة، ومتابعاتٌ متلاحقة، لا كللَ يعتريها ولا ملل، كلما لهثت وراءها راجياً الوقوف ولو للحظة، أو الالتفات ولو لبرهة، لم تأبه لما أقول، ولم تعرني أدنى اهتمام .

انتظرتُ طويلاً لأحظى بإيماءة رمش، أو رفة عين علّ ذلك يشفى الغليل؛ ولكن دون جدوى، لم أكن الوحيد الذي تم التعامل معه بهذه الطريقة الفجة، وبذلك التجاهل الموجع،  بل كل من سبقني كان هذا مصيره أياً كان .

لَكَم عادت الحيل الذكية بخفي حنين، ولكَم حارت العقول في صناعة الحيل التي طالما باءت بالفشل، فالتغزّل لم يُجدِ نفعاً والتلطّف ضُرِبَ به عرض الحائط مرات ومرات .

ولعلك ـ عزيزي القارئ ـ أكبرت محاولاتي فرقيت لحالي، وأشفقت عليّ، ولربما ساومتك أفكارك بالإقدام لنيل مبتغاك ؛ علّ الظفر يكون حليفك، والنصر من نصيبك، وعليه فلن أقف أمامك حائلاً دون ذلك.

وسأكتفي بالقول، افعل مابدا لك، وهاهي فرصتك أمامك، فقط انظر إلى يدك، وابدأ المحاولة الآن لإيقاف عقارب ساعتك، انطلق وسأكون هنا بانتظارك ☺️

لفتة تربوية

إذا أحسست بأنك لم تعد مقبولاً لدى طلابك، أو لايفهمون ماتقول، فالجأ  لمن( علّم القرآن) وقدّم له ثلاثة مطالب : الأول وجداني والثاني معرفي والثالث مهاري، مقتدياً بكليم الله، حين دعاه فقال (رب اشرح لي صدري) لأن الصدر إذا انشرح تولدت النظرة الإيجابية للخارج، ولن يتأتى الانشراح إلا بالهداية والالتزام، ثم اطلب  التيسير والتسهيل لكل عسير (ويسر لي أمري) فمحتوى مادتك العلمية ومتطلباتها من طرق وأساليب واستراتيجيات من الأمور التي تتطلب فهماً عميقاً ومعرفة شاملة فتسهل بعد ذلك،

 ثم اطلب مهارة الفصاحة والبلاغة (واحلل عقدة من لساني) فإذا كان الصدر منشرحاً، والمعارف متيسرة، يبقى الأسلوب بالضرورة مطلوباً، واللغة المشوقة والمؤثرة والمقنعة مطلوبة، وإذا ماتوفرت تلك المطالب الثلاث وتسلّحت بها ـ عزيزي المعلم ـ فلاشك بأن مستوى التقبل سيحصل ، ومنسوب الفهم سيزداد ، بل الفقه بما ستشرحه وتطرحه، والفقه أعم من العلم والفهم، ولذلك جاء جواب الطلب في الآية مباشرة (يفقهوا قولي)، فليحرص المعلم على ملازمة ذلك الدعاء؛ لتفتح له القلوب قبل العقول، ويتحقق له الحصول على مايريد، والوصول الى أهدافه ويزيد،(قال قد أوتيت سؤلك ياموسى) والحمد لله أولاً وآخرا.

فلاشات تربوية

 

فلاشات تربوية (1)

يثير استغرابي ذلك المعلم الذي يفتتح حصته الدراسية مطالباً تلاميذه بإخراج الكتاب والدفتر ووضعهما على الطاولة، ثم يكتب عنوان الدرس ويبدأ بالشرح دون تمهيد، ولربما دون احتياج للكتاب والدفتر أصلاً، ولم يكن يعلم أنه بذلك الطلب افتعل مايشغل تلاميذه عنه فيظل التلميذ منشغلا بالكتاب أو الدفتر طوال الحصة..

فلاشات تربوية (2)

أتعجب كثيراً من ذلك المعلم الذي يشرع في الدرس دون أن يتنبه لوضع تلاميذه قبل الإقلاع، ولم يهيئهم للانطلاق معه بالإثارة والتشويق ، والتأكد من أن الجميع أصبح جاهزاً، دون انشغال بما قد يعيق تعلمهم أو يحول دون فهمهم لما سيطرح في الحصة.

فلاشات تربوية (3)

هل تعلم حجم ذلك الارتياح الذي انسكب على قلب
ذلك التلميذ الذي عزّزت تفاعله الخجول حين أشدتَ بإجابته البسيطة أمام زملائه المتفوقين؟!
إن كنت لم تدرك ذلك، فاستمع بحدسك لما نقله لأمه وأبيه، وأشقائه وشقيقاته عن تلك النغمة الرائعة (أحسنت) التي صدرت منك كما سماها، ولعل رسالتي وصلت!

فلاشات تربوية (4)

هل يعلم المعلم مايضفيه ويضيفه على نفسيات وعقول تلامذته حين يكون متمكناً من مادته، ومتقناً لأدائه، وسهلاً في تعامله؟
إنه يوقد الأمل، ويشعل الحماس، ويصنع في نهاية المطاف مستقبل إنسان من حيث لايشعر، ذلك ما أحسسناه بعد أن كبُرنا، وأدركنا أننا من منتجات من تفرّد في أدائه وتميز في عطائه.
فهل وصلت الرسالة؟

فلاشات تربوية (5)

لمن يعاني من ضعف في إدارة صفه، لاتكن جاداً أكثر مما يجب، فابتسامتك الخفيفة أحياناً، قد تفتح لك ما انغلق من أبواب الحب دونك، وتجعل عقول تلامذتك وقلوبهم رهناً لإشارتك، ولاتنسَ أن تخطط لإدارة صفك، كما تخطط لأداء درسك، جرّب ذلك، وستجد دون شكٍ أثراً.

فلاشات تربوية (6)

هل ترغب أن تثبت دروسك في عقول طلاب للأبد دون نسيان؟
لا أتوقع أحداً لايريد ذلك بالطبع، وعليه فالمهمة سهلة للغاية وتتلخص في أن تحرص أن يوظف طلابك أكثر من حاستين  عند تلقي الدرس ، فذلك كفيلٌ برسوخ ماتطرحه في أذهانهم للأبد.. فهل تستطيع ذلك؟

أصداء الصداقة

 قدراً لا مصادفةً كان لقائي بصديق عزيزٍ قبل أيام، إذ ظهرت على ملامحه عمق المودة التي يحملها والتي تعكس أيضاً ما أحمله بين جنبيَّ لشخصه الكريم، ورغم أن ذلك اللقاء لم يتجاوز أكثر من عشر دقائق لكن أثره كان بالغاً، نفسياً وأخوياً، وأكاديمياً أيضاً إن جاز لي ذلك. 

وأبرز ما يمكن أن أفصح عنه عما تم في ذلك اللقاء الخاطف هو السؤال عن حجم الإنجازات ومدى استغلال الساعات واللحظات في ظل كثافة المشتتات، فاشتكى كل للآخر من ذلك الإشكال، وأظهر كلانا التحسر على مايحدث للساعات من إهدار و قلة استثمار .

وأضاف صديقي قائلاً: إذا كان هذا حالنا نحن الكبار، فكيف بجيل الرقمية والهاتف النقال، وقد صدق.

وهنا تأوهَ كلانا حول وضعنا، وضياع الكثير من أوقاتنا وقتلها في أمور ربما لا تصنع أثراً ولا تدّخر أجراً ، فافترقنا وترددات ذلك الحديث وصداه لم يفارق أرواحنا وعقولنا، وذلك ما أحسسته على الأقل شخصياً، ولا أتوقع أن يفارق ذلك الإحساس صديقي كذلك.

ولم تكن هذه المشاعر في هذه الأسطر إلا أثراً لذلك اللقاء،  أحببت أن أنقلها إليك عزيزي المتابع؛ علّها تحدث أثراً في لقائي معك هنا أيضاً؛ فنراجع سوياً أحوالنا وأوضاعنا، اهتماماتنا وإنجازاتنا، كي نرمم ما انهدم من بناء الذات ، ونعزّز ماضعُف من المكتسبات ، وندعم ما ترهّل من الإنجازات، وذلك في مختلف جوانب حياتنا، الروحية منها والفكرية، الصحية والعائلية، المهنية والوظيفية وغيرها من المجالات، عسانا أن نؤثر ونتأثر، نرتقي ونتقدم ، ثم نسعد وننعم هنا وهناك، إذا ما انتهى بنا المطاف في هذا العالم وحان موعد الانصراف.